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Formador

Ana Paula Padrão Xavier Catalão

Destinatários

Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial; e do GR 360.

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial; e do GR 360.. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Escolas CENFORES em parceria com AEPA

Enquadramento

Dotar os docentes do conhecimento sobre o processo de Avaliação de Desempenho Docente, enquanto instrumento de valorização profissional e de melhoria contínua. Conhecer as diferentes fases do processo, com destaque para a redação dos relatórios de autoavaliação e para os procedimentos associados à implementação prática do sistema. Serão apresentadas as garantias dos docentes avaliados, promovendo uma compreensão clara dos seus direitos, deveres e mecanismos de acompanhamento e recurso.

Objetivos

1. Conhecer o enquadramento legal que dá suporte à ADD; 2. Clarificar os procedimentos corretos na redação dos relatórios de autoavaliação 3. Conhecer todas as etapas do processo de ADD; 4. Saber os procedimentos corretos na redação das reclamações e/ou recursos.

Conteúdos

1. Processo de Avaliação de Desempenho Docente 2. Redação de relatórios de autoavaliação 3. Implementação do Processo 4. Análise e harmonização das propostas de avaliação 5. Garantias dos avaliados

Cronograma

Formador

Simão Elias Lomba

Isabel Maria Antunes Vieira

Destinatários

Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial e do grupo de recrutamento 360.

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CENFORES

Enquadramento

A democratização do acesso a ferramentas de Inteligência Artificial Generativa trouxe um desafio crítico às escolas: a tendência dos alunos para o consumo de respostas rápidas, superficiais e, frequentemente, acríticas. Torna-se urgente capacitar os docentes para inverter este paradigma, promovendo estratégias que desloquem o foco do "produto final" para o "processo de investigação".

Objetivos

1. Sensibilizar para o Guided Inquiry Design (GID) como estratégia de combate à desinformação e ao uso acrítico da IA. 2. Atualizar conhecimentos científicos em áreas de fronteira (STEAM). 3. Explorar ferramentas de recolha e análise de dados para implementação de projetos de investigação escolar. 4. Fomentar a criação de uma Comunidade de Prática, incentivando a partilha de experiências e a colaboração interdisciplinar entre pares.

Conteúdos

A robótica como instrumento de recolha de dados e Inquiry Ciência Cidadã e Sustentabilidade Ambiental Pensamento científico, Guided Inquiry Design Comunidades de prática

Cronograma

Formador

Paulo Jorge Gonçalves

Destinatários

Professores do Ensino Básico, Secundário, Educação Especial e Professores dos Grupos de Recrutamento 360

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Diretor AE Adelaide Cabette

Enquadramento

Esta formação pretende clarificar conceitos, apresentar uma estrutura universal de aula ativa e treinar técnicas simples e intermédias de ativação cognitiva que sejam seguras, de aplicação imediata e baseadas em evidências, promovendo práticas mais eficazes e consistentes com as necessidades das escolas.

Objetivos

• Promover o uso de técnicas de ensino que aumentem a ativação cognitiva dos alunos. • Integrar metodologias ativas baseadas em evidência numa estrutura de aula clara e eficaz.

Conteúdos

1- Fundamentação teórica: carga cognitiva, instrução explícita, mitos e conceitos de metodologias ativas. 2 - Técnicas simples (demonstração e prática): Think–Pair–Share; See–Think–Wonder; 1–2–4–All. 3 - A Estrutura Universal da Aula Ativa (modelo em 7 passos). 4 - Análise técnica de exemplos de aulas (bem estruturadas e problemáticas).

Metodologias

Exposição estruturada de fundamentos. Modelação de técnicas pelo formador. Prática guiada em pares e pequenos grupos. Análise de exemplos e contraexemplos. Simulações e feedback estruturado. Trabalho autónomo orientado.

Modelo

Participação nas atividades práticas. Documento de 1 Página (entre blocos). Simulação curta de um momento da aula. Plano de aula completo.

Cronograma

Formador

Andreia Patrícia Neves Veloso Guerreiro

Destinatários

Educadores de infância, Professores do Ensino Básico, Secundário, Educação Especial e Professores dos Grupos de Recrutamento 360

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Enquadramento

Esta Ação de Curta Duração pretende dar a conhecer o potencial pedagógico da Realidade Aumentada na sala de aula, através da exploração de ferramentas digitais acessíveis e exemplos práticos aplicáveis a diferentes níveis de ensino. Além disso, promove estratégias criativas, aprendizagem ativa e motivação dos alunos, articulando a tecnologia com as práticas letivas e o desenvolvimento das competências digitais.

Objetivos

Compreender o conceito de Realidade Aumentada (RA) e o seu potencial pedagógico; Explorar ferramentas digitais acessíveis para criar experiências de RA em contexto educativo; Desenvolver estratégias criativas para integrar atividades de RA nas práticas letivas; Promover a motivação e a aprendizagem ativa através da interação entre o real e o virtual.

Conteúdos

1. Introdução à Realidade Aumentada: conceito, distinção entre RA e RV, potencial educativo; 2. Ferramentas práticas de RA para uso escolar: 3. Reflexão: contributos da RA para o desenvolvimento das competências digitais dos alunos e para o Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória.

Cronograma