Sítio do CENFORES  na Internet. | Moodle | Projetos Erasmus+

Formador

Ana Paula Rocha

Maria Prazeres Simões Moço Casanova

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário, Educação Especial e do Grupo de recrutamento 360

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário, Educação Especial e do Grupo de recrutamento 360. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Escola Secundária da Ramada em parceria com Centro de Formação de Escolas CENFORES

Enquadramento

Vivemos um tempo marcado pela presença constante do digital, que transforma a comunicação, a aprendizagem e o ensino. As escolas, como espaços de formação, devem acompanhar estas mudanças. As Jornadas Pedagógicas ""Mundos Digitais, Mentes Reais"" promovem a reflexão sobre os desafios e possibilidades dos ambientes digitais na educação, explorando práticas emergentes como o ensino híbrido, a ludificação, a IA e a autoria digital. Vivemos num tempo em que a presença do digital é ubíqua e transformadora, impondo-se como elemento estruturante das nossas formas de viver, comunicar, aprender e ensinar. As escolas, enquanto espaços privilegiados de formação, não podem ficar à margem destas transformações. As Jornadas Pedagógicas com o título Mundos Digitais, Mentes Reais: Olhares sobre Práticas Emergentes propõem-se refletir sobre os desafios e as possibilidades que os ambientes digitais trazem à educação. O título escolhido convoca uma tensão produtiva: por um lado, os mundos digitais, em constante expansão, ricos em ferramentas, linguagens e possibilidades interativas; por outro, as mentes reais, dos alunos, professores e outros profissionais na educação, que habitam estes contextos, enfrentando exigências cognitivas, emocionais e éticas. Entre estes dois polos emergem práticas pedagógicas inovadoras, muitas vezes impulsionadas por contextos de mudança acelerada, como o ensino híbrido, a ludificação, o uso da inteligência artificial, ou a valorização da autoria digital dos alunos. Este encontro visa, assim, fomentar um espaço de diálogo entre docentes, investigadores e outros agentes educativos, onde se partilhem experiências, se debatam estratégias e se explorem caminhos para mentes críticas, criativas e estratégias pedagógicas desafiantes. Repensar o papel da escola à luz das práticas emergentes é também um contributo para uma educação mais inclusiva, significativa e alinhada com os desafios do século XXI. Teremos três convidados ao longo da manhã que irão partilhar o seu enorme conhecimento: António Teixeira (Coordenador Científico do LE@D e Professor Associado com vínculo permanente na Universidade Aberta – Ph.D. pela ULisboa) Mónica Pinto (Pediatra do Neurodesenvolvimento,- Lic.pela ULisboa) Daniela Pedrosa (Profª Adjunta Convidada no Instituto Politécnico de Santarém – Ph.D. pela UTrás-os-Montes e Alto Douro)

Objetivos

Refletir sobre o impacto do digital na educação, promover práticas pedagógicas inovadoras e fomentar o pensamento crítico.

Conteúdos

Palavras chave: Educação digital, inteligência artificial, metodologias ativas, bem-estar digital, competências do século XXI, inclusão, ética no uso da tecnologia e partilha de boas práticas docentes.

Anexo(s)

programa-jornadascenfores-ana-paula-rocha.pdf

unnamed.jpg

Observações

Programa online (copiar link abaixo para o seu browser): https://formacao80.wixsite.com/esramada/blank-3

Cronograma

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Formador

Ana Paula Rocha

Maria Prazeres Simões Moço Casanova

Destinatários

Pessoal não Docente

Enquadramento

Vivemos um tempo marcado pela presença constante do digital, que transforma a comunicação, a aprendizagem e o ensino. As escolas, como espaços de formação, devem acompanhar estas mudanças. As Jornadas Pedagógicas ""Mundos Digitais, Mentes Reais"" promovem a reflexão sobre os desafios e possibilidades dos ambientes digitais na educação, explorando práticas emergentes como o ensino híbrido, a ludificação, a IA e a autoria digital

Objetivos

Refletir sobre o impacto do digital na educação, promover práticas pedagógicas inovadoras e fomentar o pensamento crítico.

Conteúdos

Palavras chave: Educação digital, inteligência artificial, metodologias ativas, bem-estar digital, competências do século XXI, inclusão, ética no uso da tecnologia e partilha de boas práticas docentes.

Anexo(s)

programa-jornadascenfores-ana-paula-rocha.pdf

unnamed.jpg

Observações

https://formacao80.wixsite.com/esramada/blank-3

Cronograma

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Formador

João Carlos Leal Calca

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário, Educação Especial e do Grupo de recrutamento 360

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário, Educação Especial e do Grupo de recrutamento 360. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Enquadramento

A presente ação pretende contribuir para a capacitação dos recursos humanos das escolas, designados por "Equipas de Horários" na elaboração e gestão de horários escolares através do programa informático Untis.

Objetivos

1- Conhecer / aplicar opções e critérios na distribuição de serviço docente e elaboração de horários que contribuam para o sucesso educativo. 2- Conhecer/aprofundar competências técnicas do Software Untis, para uma utilização mais eficaz desta ferramenta. 3- Contribuir para a implementação de práticas pedagógicas de sucesso, segundo o quadro legislativo em vigor;

Conteúdos

Análise do Despacho de Abertura do Ano Letivo; Domínio e conhecimento do programa Untis software quanto a abertura do Novo Ano Letivo, a Distribuição de Serviço Docente; Elaboração de Horários semanais, quinzenais ou semestrais, Impressão e envio de horários por email; Gestão de Alterações de horários ao longo do ano letivo.

Cronograma

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Formador

João Carlos Leal Calca

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário, Educação Especial e do Grupo de recrutamento 360

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário, Educação Especial e do Grupo de recrutamento 360. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Enquadramento

A presente ação pretende contribuir para a capacitação dos recursos humanos das escolas, designados por "Equipas de Horários" na elaboração e gestão de horários escolares através do programa informático Untis.

Objetivos

1- Conhecer / aplicar opções e critérios na distribuição de serviço docente e elaboração de horários que contribuam para o sucesso educativo. 2- Conhecer/aprofundar competências técnicas do Software Untis, para uma utilização mais eficaz desta ferramenta. 3- Contribuir para a implementação de práticas pedagógicas de sucesso, segundo o quadro legislativo em vigor;

Conteúdos

Análise do Despacho de Abertura do Ano Letivo; Domínio e conhecimento do programa Untis software quanto a abertura do Novo Ano Letivo, a Distribuição de Serviço Docente; Elaboração de Horários semanais, quinzenais ou semestrais, Impressão e envio de horários por email; Gestão de Alterações de horários ao longo do ano letivo.

Cronograma

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Formador

Helena Natália Pereira Inês

Isabel Maria Antunes Vieira

Maria João da Costa Pereira

Simão Elias Lomba

Marília da Conceição Vidigal Nóbrega

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário, Educação Especial e o grupo de recrutamento 360.

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Escolas CENFORES em parceria com os seus associados

Enquadramento

O III Encontro Erasmus+ conta com a presença de dois especialistas internacionais que nos irão ajudar a pensar sobre o desenvolvimento do pensamento para melhorar a qualidade do ensino e da educação, desenvolver as competências de comunicação e aumentar a eficácia organizacional. Iremos ainda partilhar e refletir sobre os resultados adquiridos através do desenvolvimento do projetos Erasmus+ coordenados pelo CENFORES.

Objetivos

Apresentação de resultados, Partilha de dexperiências e Reflexão conjunta em torno da inclusão, multiculturalidade e desenvolvimento de competências dos aprendentes, a partir das experiências de formação no estrangeiro realizadas no âmbito dos projetos Erasmus+

Conteúdos

Abertura de novos horizontes educativos com o Erasmus+ Inclusão, Multiculturalidade e Multilinguísmo Desenvolvimento de competências Liderança e Inovação Pedagógica.

Cronograma

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Formador

Helena Natália Pereira Inês

Isabel Maria Antunes Vieira

Maria João da Costa Pereira

Marília da Conceição Vidigal Nóbrega

Simão Elias Lomba

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial, Pessoal não docente

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Enquadramento

O III Encontro Erasmus+ conta com a presença de dois especialistas internacionais que nos irão ajudar a pensar no desenvolvimento do pensamento para melhorar a qualidade do ensino e da educação, desenvolver as competências de comunicação e aumentar a eficácia organizacional. Iremos ainda partilhar e refletir sobre os resultados adquiridos através do desenvolvimento do projetos Erasmus+ coordenados pelo CENFORES.

Objetivos

Apresentação de resultados, Partilha de dexperiências e Reflexão conjunta em torno da inclusão, multiculturalidade e desenvolvimento de competências dos aprendentes, a partir das experiências de formação no estrangeiro realizadas no âmbito dos projetos Erasmus+

Conteúdos

Abertura de novos horizontes educativos com o Erasmus+ Inclusão, Multiculturalidade e Multilinguísmo Desenvolvimento de competências Liderança e Inovação Pedagógica.

Cronograma

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Formador

Helena Natália Pereira Inês

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário, Educação Especial e do Grupo de recrutamento 360

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário, Educação Especial e do Grupo de recrutamento 360. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Escolas CENFORES

Enquadramento

A Educação Não Formal está insuficientemente divulgada e desenvolvida em Portugal. Ora, este cenário configura ambientes favoráveis ao desenvolvimento de práticas pedagógicas mais inclusivas e colaborativas, conducentes a sucessos pessoais e coletivos. É acreditando que as questões da Educação não se expressam somente em meio escolar que ganha relevo esta ACD. Urge repensar espaços e tempos de aprendizagem para que, cada vez mais, os nossos aprendentes se impliquem ativamente na sua formação.

Objetivos

- Distinguir conceitos de Educação Formal/ Educação Não Formal/ Educação Não Informal; - Refletir sobre as potencialidades da Educação Não Formal e da Colaboração como caminhos para a Inclusão; - Adequar as práticas docentes aos objetivos de cada tipo de educação; - Valorizar as diferenças.

Conteúdos

- Educação Não Formal; - Práticas docentes inclusivas.

Cronograma

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Formador

Guida Paula Oliveira Rocha

Isabel Maria Fonseca Nobre Henriques

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário, Educação Especial e do Grupo de recrutamento 360

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas CENFORES, Associação Beneficente de Ajuda, JFSACF

Enquadramento

As I Jornadas de Educação – Infância e Juventude, sob o tema “Educar com sentido(s)”, pretendem reunir profissionais da educação, saúde e intervenção social para refletir sobre os desafios e necessidades das crianças e adolescentes, partilhar boas práticas e reforçar o papel da comunidade na construção de uma educação mais consciente, inclusiva e humanizada. Por outro lado pretende-se valorizar o contributo de quem dedicou a sua vida à educação

Objetivos

1. Promover a reflexão e o debate sobre desafios e oportunidades da educação na infância e juventude. 2. Valorizar e divulgar boas práticas educativas e sociais no território da freguesia. 3. Sensibilizar a comunidade educativa para o papel ativo na promoção do bem-estar físico, emocional e social das crianças e adolescentes. 4. Reforçar a articulação entre instituições, técnicos, educadores, professores e outros agentes da comunidade e valorizar o contributo de quem dedicou a vida à educação

Conteúdos

1- Inclusão e necessidades educativas especiais 2 - Caracterização da juventude local 3 - Desenvolvimento psicológico e emocional das crianças e adolescentes 4 - Estratégias de relação, escuta e mediação com as crianças e adolescentes

Cronograma

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Formador

Guida Paula Oliveira Rocha

Isabel Maria Fonseca Nobre Henriques

Destinatários

PND

Certificado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas CENFORES, Associação Beneficente de Ajuda, JFSACF

Enquadramento

As I Jornadas de Educação – Infância e Juventude, sob o tema “Educar com sentido(s)”, pretendem reunir profissionais da educação, saúde e intervenção social para refletir sobre os desafios e necessidades das crianças e adolescentes, partilhar boas práticas e reforçar o papel da comunidade na construção de uma educação mais consciente, inclusiva e humanizada. Por outro lado pretende-se valorizar o contributo de quem dedicou a sua vida à educação

Objetivos

1. Promover a reflexão e o debate sobre desafios e oportunidades da educação na infância e juventude. 2. Valorizar e divulgar boas práticas educativas e sociais no território da freguesia. 3. Sensibilizar a comunidade educativa para o papel ativo na promoção do bem-estar físico, emocional e social das crianças e adolescentes. 4. Reforçar a articulação entre instituições, técnicos, educadores, professores e outros agentes da comunidade e valorizar o contributo de quem dedicou a vida à educação

Conteúdos

1- Inclusão e necessidades educativas especiais 2 - Caracterização da juventude local 3 - Desenvolvimento psicológico e emocional das crianças e adolescentes 4 - Estratégias de relação, escuta e mediação com as crianças e adolescentes

Observações

Preferencial para AEGHD - Agrupamento Escolas General Humberto Delgado, AEJA - Agrupamento Escolas José Afonso, Loures, Instituições educativas da Freguesia e Concelho de Loures

Cronograma

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Formador

Helena Natália Pereira Inês

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Enquadramento

A prática representa um recurso de excelência na consolidação de aprendizagens e no desenvolvimento pessoal e profissional. Neste ateliê, praticaremos a modelagem de pasta Biscuit para exercitar a motricidade fina, desafiar a criatividade, promover a concentração e potenciar a relação humana.

Objetivos

- Exercitar a motricidade fina - Desafiar a criatividade - Promover a concentração - Potenciar a relação humana

Conteúdos

- Motricidade fina - Imaginação - Concentração - Relações humanas

Cronograma

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Formador

Helena Natália Pereira Inês

Destinatários

PND

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Escolas CENFORES

Enquadramento

A prática representa um recurso de excelência na consolidação de aprendizagens e no desenvolvimento pessoal e profissional. Neste ateliê, praticaremos a modelagem de pasta Biscuit para exercitar a motricidade fina, desafiar a criatividade, promover a concentração e potenciar a relação humana.

Objetivos

- Exercitar a motricidade fina - Desafiar a criatividade - Promover a concentração - Potenciar a relação humana

Conteúdos

- Motricidade fina - Imaginação - Concentração - Relações humanas

Cronograma

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Formador

Maria João Gil

Destinatários

Professores dos Grupos 200, 360, 400, 410, 600, 910, 920 e 930

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 200, 360, 400, 410, 600, 910, 920 e 930. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

O curso tem como base o projecto 1O x 1O, integrado no Programa Gulbenkian Educação para a Cultura e Ciência (PGECC), que junta artistas e professores, com o objectivo de proporem e desenvolverem experiências pedagógicas em contexto de sala de aula. O que é que podemos fazer para tornar os conteúdos programáticos mais relevantes para os alunos, relacionando-os com os seus universos, experiências e questões? Será que poderemos desenvolver novas estratégias para ensinar conteúdos específicos? Poderemos alternar metodologias de ensino: entre um ensino transmissivo e um ensino que ensina aprendendo e em que se aprende participando? O curso pretende explorar o potencial de uma colaboração entre professor e artista em respostas a estas questões. Este curso surge como uma resposta às constantes necessidades de formação do pessoal docente, com a realização de ações de formação de qualidade, de carácter transdisciplinar no âmbito das práticas artísticas aplicáveis aos conteúdos do programa curricular do ensino básico e secundário. As exigências da escola dos dias de hoje pedem ainda uma articulação e colaboração entre docentes, de várias disciplinas, numa relação de cooperação e cultura de equipa.

Objetivos

O curso Professor e Artista: Práticas Colaborativas em Sala de Aula, pretende também divulgar experiências, ideias, materiais, ferramentas e estratégias que possibilitem o desenvolvimento de uma prática de investigação e de inovação educacional, contribuindo para uma prática pedagógica na docência, designadamente a formação no domínio da organização e gestão da sala de aula, regendo-se pelos seguintes objetivos: 1. Reconhecer o conceito de micropedagogia e o seu contexto; 2. Compreender o processo de criação de uma metodologia alternativa, assente na prática artística na relação com a prática letiva; 3. Refletir sobre a sua própria prática pedagógica; 4. Resolver, através de micro ações, questões relativas ao espaço físico, ao tempo, aos comportamentos e aos contextos em que opera.

Conteúdos

Resumo dos conteúdos da ação: • Dinâmicas de Apresentação; • O corpo no espaço; • Escuta ativa; • A voz e o corpo no processo comunicativo; • A atenção: interior e exterior; • Gestão de energia; • Relaxamento e confiança; • As biografias pessoais na sua relação com os conteúdos programáticos; • Abstração e concreto; • Instalação, performance, e outros dispositivos; • Dispositivos de Low e high technology; • Criação de experiências/momentos de aprendizagem conceito de micropedagogia. • Métodos de Colaboração; • Dramaturgia emergente e a planificação de uma aula; • Metodologia: Open Space Technology (OST); • Aquecimento, arrefecimento e ritual; • Mente crítica e criativa. 1ª Sessão (3 horas) a) Atividades de apresentação individual e partilha de expectativas; b) Exercícios de ocupação do espaço e de disrupção do espaço: c) Jogo: “Posso? Vem!”; d) Criação de uma instalação performativa sobre memórias pessoais associado a um conteúdo programático; 2ª Sessão (3 horas) a) Momento de reflexão crítica e criativa: de que forma é que a dinâmica da sessão anterior se aplica à realidade da prática letiva? b) Criação colaborativa de várias micropedagogias a partir da máquina para desbloquear problemas; c) Partilha das várias micropedagogias criadas em colaboração a partir dos problemas de cada participante; d) Síntese final. 3ª Sessão (3 horas) a) Podemos aquecer em modo “revisão da matéria?”: exercícios de aquecimento: como é que eu me preparo enquanto professor para entrar numa sala de aula; b) Exercício de confiança; c) Exercícios sobre o impulso e a ação-reação; d) Corporizações: exemplos práticos; e) Isto não é matéria: criação de propostas que partem de conteúdos programáticos, criados a partir de exercícios dramáticos (escrita, corpo, voz). 4ª Sessão (3 horas) a) O que é trabalhar em grupo: criação de colaborações pedagógicas e transdisciplinares a partir da Metodologia: Open Space Technology (OST); b) Criação de uma máquina poética portátil para desbloquear problemas pedagógicos a partir do material de cada participante; c) Exercícios de arrefecimento e de fecho: a aula como uma ritual; d) Síntese final.

Metodologias

As sessões terão uma forte componente interativa e prática. Haverá momentos expositivos e demonstrativos dos modelos, dos materiais e das técnicas a abordar, seguidos de momentos práticos de exploração e concretização de exercícios. Apesar dos conteúdos do programa serem abordados de uma forma maioritariamente prática serão inseridas contextualizações teóricas em pontos-chave das sessões, onde serão disponibilizados aos participantes os elementos informativos e formativos que permitirão uma abordagem mais sustentada das especificidades do tema, em suporte papel e consulta de uma bibliografia de referência. Na última sessão da ação formativa, os participantes deverão apresentar uma micropedagogia aplicada a um conteúdo a definir durante a formação, nos moldes definidos pelas formadoras.

Avaliação

Este é um curso de aprendizagem eminentemente prática, que desenvolve o seu programa apoiada predominantemente no método ativo. O domínio dos conteúdos só poderá ser alcançado através da realização de exercícios práticos. Por esse motivo, o trabalho desenvolvido nas sessões assenta sobretudo na realização de exercícios e de experimentação sobre um conteúdo específico. A avaliação dos formandos terá em conta a sua assiduidade e a sua participação nas sessões, bem como a realização de um exercício final (instrumento de avaliação) em que aborda os conteúdos trabalhados e evidencia a sua aplicabilidade ao contexto da sala de aula. Os formandos serão avaliados de 0 a 10 valores, conforme Carta Circular n.º 3 de 2007, utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos pelos formadores e respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua.

Bibliografia

ASLAN, Odette (2003) Le Corps en Jeau; Paris: Centre National de la Recherche Scientifique.BROOK, Peter (2008) O Espaço Vazio; Lisboa: Orfeu Negro BURROWS, Jonathan (2010) A Choreographer’s Handbook; New York: Routledge.WALLENSTEIN, Madalena, PEDRO, Rita, SILVESTRE, Ana, SILÊNCIO, Teatro (2014) Se Não Havia Nada Como É Que Surgiu Alguma Coisa; Lisboa: Fábrica das Artes, Centro Cultural de Belém.WALLENSTEIN, Madalena Ed. (2015) Raízes da Curiosidade – Tempo de Ciência e Arte; Lisboa: Fábrica das Artes, Centro Cultural de Belém.Programa 10X10 Micropedagogias: https://gulbenkian.pt/images/mediaRep/descobrir/documentos/2012/PGECC/Micropedagogias_Site.pdf Escrever Sobre Mim (videotutorias): http://descobrirblog.gulbenkian.pt/escrever-sobre-mim/ Open Space Technology (OST): http://ktchange.com/openspace.html

Cronograma

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