Apresentação

No âmbito das suas competências, as escolas e as suas lideranças procuram encontrar as medidas mais eficazes para dar cumprimento ao disposto na legislação em vigor, designadamente nos decretos-lei 54/2018 e 55/2018. As escolas desenvolvem várias ações e projetos que visam melhorar o sucesso educativo e a educação inclusiva, e desenvolver competências nos alunos relacionadas com a literacia digital e a literacia da informação e dos media, bem como a cidadania participativa, ou competências mais diretamente ligadas aos saberes disciplinares. Por outro lado, os docentes, ou técnicos superiores responsáveis pela coordenação / monitorização de projetos ou equipas educativas têm cada vez menos tempo disponível. Acresce a isto que por vezes diferentes projetos ou equipas acabam por não ter disponibilidade para trabalhar em conjunto, acabando por vezes a repetir trabalho em equipas ou projetos diferentes. Com esta ação de formação pretendemos criar um espaço de trabalho conjunto que agregue pessoas com responsabilidades na coordenação / gestão de diferentes equipas / projetos. Desta forma pretendemos melhorar a qualidade e o impacto do trabalho das escolas, partilhar resultados e integrá-los de uma forma mais consistente no trabalho regular da organização e dá-los a conhecer a toda a escola e às escolas vizinhas. São exemplos de destinatários desta formação os coordenadores das seguintes equipas: EMAEI, Educação Digital, AFC, Ensino e Formação Profissional.

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Professores do Ensino Secundário, Professores de Educação Especial e Professores do Grupo 360

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Professores do Ensino Secundário, Professores de Educação Especial e Professores do Grupo 360. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

Analisar criticamente o projeto / plano de trabalho anual da equipa, bem como a sua qualidade com vista a propor ações de melhoria, Melhorar os objetivos do projeto / plano de trabalho, que permitam uma medida eficaz do sucesso e o rastreamento, propondo uma reformulação, com novos indicadores, metas e fontes de recolha de dados, entre outros. Definir ações e a respetiva calendarização de modo a garantir uma monitorização e uma avaliação eficazes. Monitorizar os processos de modo reflexivo, identificando falhas e propondo melhorias corretivas, contribuindo assim para o sucesso do projeto / plano de trabalho e dos seus objetivos, contribuindo assim para melhorar o sucesso educativo, a inclusão e a cidadania participativa.

Conteúdos

A inclusão, o sucesso educativo e a cidadania participativa tendo como referência o Decreto-Lei 54 e o Decreto-Lei 55, bem como o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania. O que é um projeto e o que é um projeto em contexto educativo, Ciclo de Vida de um projeto em contexto educativo, Diagnóstico de necessidades, Objetivos e objetivos SMART, Instrumentos de recolha de dados, Indicadores e metas, Critérios para a avaliação de projetos, Referenciais de Qualidade, Processos de Monitorização, Revisitando a Taxonomia de Objetivos Educativos para aprender, ensinar e avaliar. Processos de Monitorização, Avaliação de Projetos, Ferramentas digitais para recolha e tratamento de dados e para dinamização de outras atividades relacionadas com o desenvolvimento do projeto.

Metodologias

Presencial: Estas sessões servem para: a) trabalhar os conteúdos teóricos sobre a gestão de projetos; b) analisar e discutir o estado da implementação das medidas ou do projeto ao longo do tempo; c) propor sugestões de melhoria; d) planear ações necessárias para um bom desenvolvimento do projeto / plano de trabalho, tendo em conta as normas de qualidade; e) aprovar os procedimentos de monitorização do projeto / plano de trabalho; f) refletir sobre os resultados da monitorização e g) decidir sobre as medidas corretivas a aplicar. Este processo será intercalado com a aplicação destas ações de monitorização (nas sessões de trabalho autónomo), seguidas de uma discussão e reflexão de modo a permitir acompanhar o estado do desenvolvimento do projeto ao longo do tempo, com uma avaliação final do projeto. Trabalho Autónomo: Nas sessões de trabalho autónomo, os formandos irão fazer a monitorização do projeto / plano de trabalho. Os formandos irão acompanhar todas as ações do projeto / plano de trabalho, registando dados que permitam avaliar o seu estado em cada momento. Nas sessões presenciais serão discutidos os resultados e decididas eventuais medidas corretivas. A aplicação de questionários de satisfação aos participantes e beneficiários do projeto / plano de trabalho ou a realização de entrevistas, bem como a implementação de medidas necessárias a uma boa gestão do projeto, são exemplos de atividades a desenvolver nas sessões de trabalho autónomo.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei n.º 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base i) a qualidade da participação e contributo para a dinâmica das sessões, ii) o cumprimento dos prazos de realização das atividades de aprendizagem propostas, ii) a qualidade da realização das tarefas propostas e reflexões efetuadas.

Bibliografia

Anderson, L., et. al. (eds.)(2001). A Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing: a revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives. Longman.Comissão Europeia (2021). Orientações de aplicação Estratégia para a Inclusão e a Diversidade do Erasmus+ e do Corpo Europeu de Solidariedade.Pereira, F. (coord.), Brito, A., Lopes, F., e Saragoça, M. (2023). Sistema de Monitorização da Implementação do Regime Jurídico da Educação Inclusiva – Um Guia para as Escolas.European Agency for Special Needs and Inclusive Education (2022). Design a System to Monitor the Implementation of the Law on Inclusive Education in Portugal: Final Report.Martineli, R. and Milosevic, D. (2016). Project management Toolbox: tools and techniques for practicing project management. Second edition. Wiley

Formador

Simão Elias Lomba

Cronograma